差生的定义：一般地说，我们把学习成绩差或思想品行差的学生叫做差生。

差生大体可分为三类：a单一的学习差，而品行不错；b单一的品行差，学习成绩还可以；c学习和品行都不好，相当多的差生属于这种双差生。

这些年我们常听说：没有教不好的学生，所有的差生都可以变好，这样的说法科学吗？

这又要看如何定义变好，进步就为好，则都可以变好，都成为品学兼优的好学生，就极其不容易。

按照魏书生等名师的经验、洋思中学等名校以及赏识教育专家周弘的做法，确实让众多差生脱离了差的行列，进入合格的甚至优秀队伍中。不相信差生可以变好肯定是站不住脚的。没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民也并不是没有道理。

照此说来，所有的差生都可以变好了，而事实上，绝大多数学校，绝大多数教师面对的现实是：转化后进生成为天大的难题，几乎很难找到把每个学生都教好的老师，作为教书的人，对此应该抱有什么样的观点？

简单的说，要相信，但不要迷信，任何事情都不是绝对的，对后进生既不能丧失信心，但也别指望在咱手中都点石为金。

差生变好是需要一定条件的，与教师的素质、学校的环境、社会的背景和家庭的背景都有关联，几个方面的因素协调了，转化后进生才会收到理想的效果，或者说所有的后进生才都可以变好。

首先就是教师要努力提高自身的素质，这种素质首先要求教师具备敬业爱生的思想素质，同时具备良好的与学生思想、情感沟通，善于做好学生思想工作的育人能力，这是让每一个差生都得到进步的最重要的条件。作为教书的人，首先应该是育人的人，做好传道的活最为重要，对于我们绝大多数老师来说，不可能把学生都变得最好，但可以把他们变得更好。

学校的校风、社会的风气都对学生思想有直接的影响，有时候会胜过教师的影响，教师百句可能顶不上伙伴的一句，转化差生要考虑如何增加环境影响的正面作用，减少负面作用。

家庭教育，家长对孩子的影响是孩子成长至关重要的要素，孩子的教育者一是家长二是老师，家长是第一老师，学校里的学生都在接受相同的学校教育，之所所以有好差之区别，差异就出在家庭教育和影响这一关上，不把这个因素考虑进去，光靠老师的教育，差生的转变是很难奏效的，教师在转化后进生时必须考虑到学校教育与家庭教育的有效结合，注意，这里的结合绝不是指学生犯错误时老师结合家长处理学生的错误，不单单是取得家长了理解，更要教给学生家长如何言传身教，如何加强对孩子校外的管理。离开这一点，抓后进生就难上加难了